暖暖的微风伴着浓浓的诗意，经过历时一个月的建兰路小学“诗意化”语文教学大赛圆满结束，全校语文教师共十四人参加了比赛，老师们积极准备教艺各有千秋。低年级的课堂上，当学生用稚嫩的童声兴趣盎然地背诵《相思》和《鸟鸣涧》时，所有听课的老师认识到追寻民族文化之根的阅读是“诗意化”教学永恒的课题。

　　“诗意化教育改变了师生们的学习生活，使我们的师生变得更加快乐、灵气、睿智，使我们的校园变得更加诗意、灵动、和谐，也使我们的“诗意化”教育更加富有意义和价值”。该校刘福校长告诉记者。

　　语文课“就像一首诗！”

　　六年级老师所选文言文教学，内容虽然难度较大，当学生品读“卧薪尝胆”、“多多益善”、“宋濂勤学”时，他们学会的不仅仅是每句话的意思，还在历史的天空和伟人奇才进行了对话。一节课下来，学生们的还意犹未尽，三年级的课堂那浅显而富有哲理和充满时代气息的小短文为我们打开了一扇“诗意”的大门。学生在课堂上行走，多了对“温暖”的感悟，知道该如何正确评价自己，也对节约和环保有了深深的理解。四年级和五年级的老师更彰显了自己的教学特色，语文的人文性和工具性体现得非常完美。

　　语文老师在讲解《天净沙秋思》时，采用了一段音乐来渲染当时的意境，通过课件再现了秋思的意境。整堂课她用热情洋溢的语言点燃孩子们的求知火焰；用丰富厚实的文化底蕴诠释了诗意语文教学的真谛。真可谓“谈笑间激情飞扬，欣欣然春风化雨”，充分体现了语文老师个性的、激情的、真实的课堂教学风格，让人情不自禁发出“诗意课堂，回归诗意”的赞叹！

　　七里河建兰路小学刘福校长说，对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”创造出诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”

　　“这样的比赛无样板可依”

　　“所有大赛的题目均由校长亲自命题，所用参赛文章都是精挑细选的具有代表性的典型佳作，或千古传诵的古诗，或寓意深刻的寓言故事，或耐人寻味给人启发的哲理短文，或浅显易懂而富有教育意义的短小文言文。这些古诗或短（古）文无不透露出浓浓的诗意，蕴蓄着美好的人性元素，既超越了现行教材，又以现行课标为依据”参赛者刘老师这样告诉记者。

　　据了解，同一年级的老师通过现场抽题决定所参赛的课题，而且只有一天的准备时间。这样的比赛形式独一无二，无教案可循，无样板可依，时间也尤为紧迫，同时要求使用多媒体辅助教学，给老师们带来了压力的同时，也激发了潜力，引发了动力。

　　刘老师深有感触地说：“在本次教学竞赛中，所有参赛教师都连夜制作并使用了多媒体辅助教学，体现出老师们掌握信息技术总体优势，参赛教师都能够借助多媒体、实物教具等手段进行辅助教学。很多教师能够引入影音文件创设情境，激发学生学习兴趣。”她说，通过此次比赛使每位师生感悟到汉语是一种诗意的语言，它能把每一颗星星，每一缕流云都化作诗意的存在。教学比赛是短暂的，但它唤醒了我们的专业成长意识，在这种诗意的文化熏陶中，我们感受到的是教学创造精神和教育智慧，通过老师的言传身教，激发学生让孩子们在母语的底色里，享受诗意、欣赏诗意、追寻诗意。让诗意在每个孩子心灵里扎根，也激发教师创造诗意的语文课堂。

　　创新“诗意化”教育的载体

　　教育专著《“诗意化”教育》一书的作者即建兰路小学校长刘福，“以诗意化大赛促教师学生成长和发展，教育教学活动是促进教师和学生成长与发展的有效抓手”建兰路小学刘福校长说，

　　2007年5月，我到建兰路小学担任校长后，给学校发展定向、定位、定调、定格，确立了“诗意化”教育的办学理念，将“诗意化”教育作为我当校长的教育理想和办学追求。构建了“情感是教学基础、情景是教学过程、情趣是教学目的”的“情感·情景·情趣”为主题的高效课堂教学范式；明确了实现学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校长管理策略“出新”、学校教育质量“出名”的共同愿景目标；开展了“国学经典诵读、诗文操表演、古诗文演唱、校园剧汇演、快乐合唱、音乐诗会和艺术成果汇演”等一系列富有浓厚“诗意”色彩的系列文化教育活动。

　　“通过实践证明，“诗意化”教育体现了先进的教育理念、科学的管理策略和鲜明的文化个性，也体现了学校独特的办学理念和独具教育个性魅力的学校文化建设，该校“诗意化”教育活动硕果累累，正在朝着名优学校的方向快速迈进”七里河教育局何能斌局长告诉记者。

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