近日，着名学者周有光接受采访时说，“《中国汉字听写大会》的节目我看了，很好。”“但假如我去考，一定考零分。”在他看来，央视这档热门节目里的有些字不好写，也不常用。“原来规定有7000个通用汉字，现在把通用汉字增加到8000多个，这个数量超过了人们的承受力，实在有点太多了。”（11月11日《北京日报》）

　　周有光先生的话也许有戏谑的成分，但我认为这话很严肃。要让我们办一个类似“中国汉字听写大会”的节目，把人考得死去活来，那也不难。只需找几本古老的书或字典，弄一些稀奇古怪不常用的文字，就可以了。但是，拿这个“考试结果”来衡量汉字面临的危机程度，那就有些滑稽甚至危言耸听了。汉字书写危机的确存在，但远不如电视上生僻字考试表现出来的那么夸张，我们其实是高估甚至是夸大了汉字书写的危机。

　　面对汉字，乃至更为博大的汉语，我们需要两个正确的态度：一是传承的态度，一是使用的态度。传承的，是汉字的文化属性；使用的，是汉字的工具属性。对于我们绝大多数普通人来说，智商、时间有限，让我们重复古代私塾四书五经式的学习很不现实甚至荒唐，除非让我们复古、不再接触经书之外的知识。所以，我们只能在有限度的传承之中最大限度地发挥汉字的工具功能。平心而论，我们日常生活中需要经常使用的汉字真正有多少呢？有很多汉字，我们只需要认识就可以了，想想那些繁琐的笔画和微乎其微的使用率，记它有必要吗？

　　不可否认，快速发展的互联网时代锻炼了某几个手指，却让我们忘了某些汉字的写法。但是，我们不能因为这个瑕疵就反对电脑的运用、否认互联网输入方式的意义和作用，不能因为这个瑕疵夸大汉字书写乃至汉语的危机，更不能无限放大这个瑕疵进而排斥外国语言。周有光先生在《汉字声旁读音便查》一文中说：“现代汉字学以现代汉字为研究对象，目的是为今天和明天的使用服务，尽量减少汉字在应用中的不便。在汉字学的领域里，应当厚今而不薄古，开今而不泥古，用今而不废古。”这应该是对汉字的正确态度。但我们今天呢？我们完全忽视了“今”与“古”的平衡性，我们完全忽视了使用汉字目的双重性--传承和方便。甚至我们还有一个疑虑“借助夸大汉字书写的危机，来排斥英语甚至数学这些现代社会发展不可忽视的重要元素？”我想，正是人们夸大了汉字书写的危机，才使得排斥英语甚至数学的声音才越来越大。

　　我们从小学时代起到高中毕业，经过了多年的汉字书写强化训练，这种基础不是电脑键盘能够彻底毁掉的。偶尔性的“失忆”,从记忆规律上看也是短暂的，稍微强化即可恢复，何必用放大的危机论来展示呢？英语的高考分数已经被减为100分，这有英语考级的过错，更有汉字危机论的功劳，可这完全无法掩盖英语是世界最主流语言的现实。有人鼓吹让数学滚出高考，难道会写几个生僻的汉字就能替代数学在现代社会发展中的意义？

　　1930年，胡适在给夏蕴兰的信中说：“你信上似乎轻视英文的功课，这是错的。我劝你借这机会努力学一种外国文，要学到看书作文全有乐无苦的境界。这便是打开一条求知识学问的生路。故纸堆里翻筋斗，乃是死路，不是少年人走的。”这些话，现在看来的意义远大于八十多年前。因为，我们现在不但是夸大了汉字书写的危机，还要在“故纸堆里翻筋斗”,而且还把英语的地位人为地降低了，甚至要降低数学的地位。我们究竟要不要极力强调汉字书写这个问题呢？