中小学生做作业，一般都是用纸笔。其他如背诵、朗读等作业，一般都是孩子在家自主完成后，再到课堂上面对老师的检查。可是如今，不少学校开始利用“APP”（移动客户端应用软件）留作业。

    近日，几条新闻都涉及中小学学生用“APP”做作业。成都市王先生反映，孩子所在小学，老师布置作业通过移动客户端应用软件发布，学生做作业需要下载不同的应用软件来完成。同时，老师在“APP”里奖励完成作业的学生“学豆”;家长还需下载家长端“APP”,领取“学豆”后才能让孩子继续做作业。宁波也有家长爆料，称孩子所在的小学推出了一款做作业的“APP”软件，老师会在APP上布置家庭作业让学生完成。作为家长的他很担心孩子长时间对着电子产品屏幕，对视力不好。北京昌平区天通苑上一年级的小宇也是“APP”作业的小用户。小宇妈妈说，在APP系统里有一个班级排名，都是用“学豆”这样的积分来排顺序，完成作业、自学、下载其他的链接软件等都可以挣学豆，甚至还可以直接花钱买。1块钱20个，10块钱260个，可以将买来的学豆送给老师，老师再用学豆奖励学生。软件还有很多收费学习软件的链接，可以用来自学。

    生于信息时代，智能手机、智能手表、平板电脑、电子书籍相伴左右，这一代青少年，自然而然地与智能电子产品共生共荣共同成长。但是，对于整个世界来讲，互联网仅仅能涵盖一个层面。孩子们要面对的，是更加纷繁复杂的立体世界。这其实也是所有未成年人应该进入校园学习的目的之一。学校自然可以在传道授业解惑的过程中加入移动互联的手段，但是，这种使用应该非常慎重。

    首先，家长们的质疑非常准确。学生们的视力问题越来越严重，这种现实与学生和电子产品的亲密关系是分不开的。家庭作业过多依赖智能终端，无疑会对学生视力带来更多损害。其次，“寓教于乐”的概念不能滥用。有学校老师表示，用“APP”做作业，有助于提高学生的学习兴趣，提高学习效率，会得到更好的学习效果。但也有网友指出：“如果把学习的过程看做是一个知识获取的过程，无论数理化还是文史地，都摆脱不了听读写记用的循环学习过程。使用现代科技手段来取代这个过程，就好比用坐车取代徒步锻炼，对孩子的成长是否有益，答案是显而易见的。”同时，在校学生特别是小学生，自我控制水平较低，在家长无法全程监督的前提下，拿着智能手机做作业，会不会“明修栈道，暗度陈仓”,还真不好下定论。

    最主要的，还有一个利益问题。成都的家长质疑购买“学豆”会导致攀比，其实答案是显而易见的。在动不动就成绩排名的学校，家长购买“学豆”的数量明摆着也会成为孩子们相互比较的项目之一。充值就能当VIP,谁的账户上挂有VIP的字样，孩子们自己看不到吗？同时无法回避的，更有一个老师的立场问题。各种学习软件性能都差不多，学校推荐给学生哪款软件学生就要用哪个，这一款软件的用户数量就会飙升，这里面有没有利益关系？在“用户数量至上”的今天，网红们吸粉，公号阅读数量造假，软件公司能不拼命聚拢人气吗？至于聚人气的种种手段，这里自然不必细说。

    网络社会中，网络工具必将是孩子们生活学习的重要组成部分。但是，学校过多地依靠科技包装来培养孩子的学习兴趣，也许并不是明智的选择，恐怕还会偏离素质教育的初衷。希望教育工作者们在做更多尝试的同时不忘初心，让这一代青少年能够在现实世界里掌握真才实学、健康成长。