据《重庆晚报》报道，十一二岁的孩子，在你的眼中应该是什么样子？在巴蜀小学6年级11班，37个孩子，个个是大厨。前两天，老师田冰冰让孩子们梳理的“美食备忘录”中，每个孩子都会20个左右的拿手菜。而这门“手艺”得益于他们从2年级就开始的一项家庭作业。

    尽管应试教育改革，尚未把“素质”真正纳入考核范围，但近年来，各地对此却有不少尝试，通过课程设置、兴趣小组活动、布置相关实践，中小学正在将素质的挖掘与培养提到新的高度。巴蜀小学“大厨班”的走红，正让我们见识了素质教育的成果。

    值得注意的是，学生素质教育的培养需要学校提出更科学的思路，更需要家长的配合。从过往经验来看，在素质教育的推行过程中，的确存在家长因害怕影响学习成绩主动大包大揽、欺骗老师的情况出现。如此合作，素质教育自然难有成果。

    素质教育不是单打独斗，它离不开教师与家长的良好互动。在学校转变教学理念的当下，家长同样需要改变观念。须知，知识的获取，能力的培养，并不是一对矛盾体。从报道来看，“大厨班”的尝试让孩子们学会了“早当家”,从中磨炼了意志、培育了人格、懂得了感恩、增强了责任感，珍惜劳动的成果，的确收获不小。

    从更长远来看，尽快建成复合式人才选拔机制，为拥有不同技能的人打通社会晋升渠道，并使之获得应有的社会认可，才能从根本上让家校放开应试教育的束缚。