报载，第六届全国数控技能大赛决赛开幕式在北京工业技师学院举行。在会场，一个看起来很沉稳的男孩代表参赛选手进行宣誓，他的一举一动时刻吸引着媒体记者们的眼球。他就是3年前从北京大学退学，转学到北京工业技师学院的周浩。

    我们在评判“弃北大读技校”一事时，最主要的一个评判标准应当是--子非鱼，安知鱼之乐？而看到周浩对于在北大生命科学研究院学习过程“没兴趣，痛不欲生”的坦言后，再对照当事人现在“毫不后悔，很庆幸”的选择，或许一些深层次的教育问题可以摆上桌面来谈一谈了。比如，学术教育真就能让人成功且快乐吗？技能教育，真就不能带给人体面吗？读北大就一定比读蓝翔的人幸福吗？

    首先，之于周浩个人，这是一次成功而快乐的人生转型。古自由派大师李贽先生曾云，“各从所好，各骋所长。”不是每一位高分者，都必须要接受学术化训练和学术教育，也更不是将来必须去搞学术研究。考试分数高者，也可以接受职业技术的训练，而且，完全有可能成为一名行业内的佼佼者，更重要的是，乐在其中，享受于其中。

    三百六十行，行行出状元。在学术面前，技术也要有面子。青年俊才，不一定必须去了北大清华，才能证明自己的优秀。有些时候，如果不是兴趣所在，自己又在竞争残酷的高校中，很有可能找不到前进的方向。另外，在当下，学一门手艺，也能够养家糊口，干得好，也有可能实现自己的人生价值。近日，《中国演说家》节目之中出现了一位“快递哥”,他没有高学历，但凭其辛勤劳作却换来了“和马云一起去纽约撞钟”的荣幸。足以见得，不读北大，选择从一些看似卑微的岗位与工作做起，也有可能大获成功。

    周浩的人生故事，放在高等教育语境里，也是一个严肃的命题--我国的高校，培养的都是学术型的人才，毕业时都要写学术型论文，可是，社会每年真的需要700多万的学术型毕业生吗？近代思想家梁启超曾在《饮冰室书话》的“学与术”一篇中，对“学”与“术”进行过这样的描述--“则学也者，观察事物而发明其真理者也；术也者，取其发明之真理而致诸用者也。例如以石投水则沈，投以水则浮。观察此事实，以证明水之有浮力，此物理学也；应用此真理以驾驶船舶，则航海术也。”“学”与“术”,分属于学术研究的不同层面，不应该厚此薄彼。高等教育只教“学”,排斥“术”,显然偏颇。

    高等教育一条腿走学术化路子，已经拖累了我国诸多青年俊才。21世纪教育研究院发布的《2014年教育蓝皮书》显示，我国高职高专院校初次就业率为78.1%,高于“211”和“985”;工资方面，高职学生平均起薪3291元，“211”高校3157元，高职学生也略高于重点大学的本科毕业生。这进一步说明，当下我国的高等教育已经严重脱离了社会现实。值得期待的或许是，近日，有教育部官员称，我国“211”高校的部分专业将要转成职业技术教育。

    感谢周浩用他一个人执拗而成功的成长经历，还原了技能教育之于人生、之于社会的价值所在，这件事，让我国技能教育长足了面子。长期以来，读大学、考研究生、考博士的学术化教育路径，是许多家庭最信赖的成才模式。但是，如果北大清华之路不是青年人喜欢和认同的道路，即便是再体面，在内心里也可能是痛苦不堪的。

    技能教育有了面子，还远远不够。前段时间，伴随着整个网络对于“学习挖掘机技术哪家强”的调侃以及对于蓝翔技校的挖底，公众知道了一所实力强、就业率高的民营技校。但是，这样的优秀技校还是少之又少。同时，社会意识里，读技校仍然不如读大学有面子的思想也是根深蒂固。因此，我国的技能教育，还有很长的路要走。